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电子技术基础课省级示范实验室简介


山西大同大学物理与电子科学学院电子技术实验室于2005年6月被评为山西省本科高校基础课示范实验室,三年来,在省教育厅、学校、院系领导的高度重视和大力支持下,在实验教师和实验人员的共同努力下,电子技术实验室取得明显的变化和发展。
一、简介
  电子技术实验室目前包括:具体包括独立设课的微机原理实验室、单片实验室、EDA实验室、ARM实验室、自动控制实验室、传感器实验室机、数电实验室大学物理实验室、高频实验室、信号与系统实验室、模电实验室、、电子工艺实验室、电路分析实验室;光信息科学技术实验室,具体包括独立设课的通信原理实验室、信号与系统实验室、模电实验室、数电实验室、电路分析实验室、大学物理实验室、信号与系统实验室、光学平台实验室、光信息专业实验室、激光原理实验室、电子器件实验室,没有独立设课的实验室有课件制作、C语言实验室、数据库实验室、计算机基础实验室,使用面积3000m2,仪器设备总值800万,年均授课人时数10万,完全满足在校学生的实验教学任务要求。
二、完善管理,责任到位
  电子技术实验室执行校、院二级管理,以院为主的管理体制。山西大同大学物理与电子科学学院3年来先后出台了物理与电子科学学院关于提高教学质量的若干意见和措施、物理与电子科学学院关于教学质量控制的若干规定、物理与电子科学学院实验室主任岗位职责、物理与电子科学学院实验技术人员岗位职责、物理与电子科学学院实验教学质量标准的有关规定、物理与电子科学学院实验教学管理制度、物理与电子科学学院实验室管理制度、物理与电子科学学院仪器、设备管理等制度。责任更加明确,上至校级领导的监督,院级领导的统筹规划,下至实验室主任的组织实施,实验教师和实验人员的具体落实,本着谁管理谁负责,谁负责谁管理的原则,分工明确,责任到位。完善了实验室各项规章制度,提高了实验教师和实验人员的责任感,充分调动了实验教师和实验人员爱岗敬业的积极性。
三、加强实验教师队伍建设,提高团队综合素质
  这3年我院引进5位专业对口、学历较高的新生力量进入实验室从事实验教学,送出3位教师到国内知名院校进行对口培养,多次参加全国性实验教学研讨会,且将一些具有深厚理论功底、实践技能较强的教授进入实验室进行实验教学指导,形成了一支学术水平高、教学效果好、责任心强、甘于奉献、具有良好素质的师资队伍。
附电子技术实验室实验教师一览表:
 
序号   性别 出生年月 学历 学位 毕业学校 职称 承担课程
1 卢玉和 1961.07 本科 硕士 山西师范大学 教授 传感器实验
2 王振义 1955.11 本科 硕士 北京师范大学 副教授 EDA、嵌入式系统
3 陈爱军 1966.05 本科 学士 山西师范大学 副教授 光信息基础实验
4 仝庆华 1966.04 本科 硕士 兰州大学 副教授 单片机及电子工艺实验
5 康占成 1964.01 本科 硕士 山西大学 副教授 模电实验
6 魏淳 1978.07 硕士研究生 硕士 北京理工 讲师 自动控制实验
7 韩丙辰 1976.6 硕士研究生 博士 天津大学 副教授 光纤通信原理实验
8 刘桂枝 1974.04 硕士研究生 硕士 山西大学 讲师 C程序设计实验
9 段兴华 1980.01 本科 学士 山西师范大学 助教 大学物理实验
10 杨志强 1981.11 本科 学士 山西师范大学 助教 微机原理实验
11 郭雄英 1980.07 硕士研究生 硕士 新疆大学 讲师 通信原理实验
12 程世清 1982.03 硕士研究生 硕士  湖南大学 助教 电路分析实验
13 姜晓云 1969.01 本科 硕士 山西大学 副教授 大学物理实验
14 杨文平 1963.11 本科 学士 山西师大 副教授 大学物理实验
15 陈翠萍 1961.07 专科   雁北师院 讲师 大学物理实验
16 杜永清 1963.06 本科 学士 山西师大 副教授 大学物理实验
17 付仁栋 1973.02 本科 学士 雁北师院 讲师 大学物理实验
18 李玥 1982.09 硕士研究生 硕士 天津理工 助教 信号与系统实验
19 吴亮 1982.05 本科 硕士 山西师范大学 助教 数字电子线路实验
20 王强 1985.11 硕士研究生 硕士 太原理工大学 助教 电路分析实验
21 闫红叶 1984.07 硕士研究生 硕士 大连理工大学 助教 激光原理实验
22 刘利锋 1985.09 博士研究生 博士  重庆大学 助教 光信息专业实验
237 刘炎松 1970.07 硕士研究生 硕士  内蒙古大学 副教授 大学物理实验
24 李静 1988.1 硕士研究生 硕士 太原理工大学 助教 计算机基础实验
25 李榜全 1976.11 硕士研究生 读博士  天津大学 讲师 多媒体课件应用实验
 
 
四、加快实验教学改革步伐,提高教学质量
  实验教师集体对实验教学大纲进行了几次修订,本着以创新教育和素质能力培养的观点重新审视基础实验内容,删除一些内容、方法和手段陈旧的实验,精简基础实验。突出实验方法和思想的训练,选择和改进实验项目,使基础实验在内容和方法上与现代科学技术接轨。合理有效的利用学校网络资源,建立开放系统,将实验课程安排、主要仪器的图片和使用方法、教师的电子教案等一些实验资料放在网上,同时建立教师和学生论坛,便于互动。并且实行实验独立设课,分层次教学模式,加大开放力度,提高教学质量。
五、加大资金投入力度,增强学生的动手能力
  我校本着迎评促建,重在建设的思路,在这种情况下,校领导本着加强拳头专业的思想,2013年学校投入400万元给电子技术实验室,新建了太阳能光伏实验室、物联网实验室、移动通讯实验室、光纤通信实验室等,同时,在原有设备基础上增加了仪器套数,数字电子技术实验箱和模拟电子技术实验箱由原来的6套变成现在的24套或48套,给一些落后的高频实验箱、通信原理实验箱升了级,提高了仪器的更新和利用率,也为学生真正意义上的动手能力培养提供了平台。
六、增强学生实验能力和创新意思,充分体现示范作用
  为了使实践教学更有效的发挥作用,我们把实验课分为基本实验、综合设计实验两个台阶,并开展实验选修,设置了电子工艺实习和电子设计自动化(EDA)研究性实验、RAM三门课程。“基本实验”训练常用电子仪器的使用方法和数字电路的基本测试方法,它所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关,充分体现课程的实践性。“综合设计实验”是通过具有特定功能的数字系统实现教师提出的逻辑功能,我们把它与数字电子技术课程设计结合在一起,并采用较为先进的EDA技术,使实验更加接近工程实际。在设计实验中特别鼓励学生自拟实验项目,将课外科技活动、电子制作大赛纳入教学活动中来,课内外学习相互结合,课堂教学与实践教学相融合,使学生视野开阔、能力增强。实验教学从以教师为中心转变成以学生为中心,从强调学术性转变为强调理论与实践相结合和应用性。根据学生的要求,我们把工艺实验室、校企合作基地作为开放实验室,我们深切知道,实验室开放不仅是时间和空间上的开放,更重要的是教学内容、教学方法、教学手段上的开放,是观念意识上的开放。改革已传授知识为主的传统教学方式,树立以传授知识和培养能力并重的原则,将学习主动权交给学生。加大开放力度,同时给学生提供了多种电子产品套件,学生可以根据自己的兴趣去选择,提高了学生的积极性,也锻炼了学生的动手和创新能力,在全国大学生电子设计竞赛中,我院学生连续3年取得佳绩。

附电子工艺实验室开放情况:
电子工艺开放实验
开放项目
电子产品的设计
电子产品的仿真
电子线路板的设计与制作
电子雕刻机的使用
用转印法制作电子线路板
电子元器件的识辨与应用
焊接技术的训练
电子产品的调试与安装
仪器设备及材料
计算机、电子雕刻机、稳压电源、示波器、万用表、多孔实验板、电烙铁、焊锡丝、敷铜板、单片机最小系统、常用电子元器件、腐蚀箱、小型台钻等。
指导教师及联系电话
王振义:5900267
仝庆华:13835245524
开放时间
 
星期一 14:30—18:00 19:00—21:30 预约
星期二 14:30—18:00 19:00—21:30 预约
星期三 14:30—18:00 19:00—21:30 预约
星期四 全天 19:00—21:30 预约
星期五 14:30—18:00 19:00—21:30 预约
开放式实验室管理
1、实验室采用教师与学生共同管理,教师负责实验的内容及指导,学生负责日常仪器的维护及材料的管理。
2、实验室采用日志的形式登记:姓名、来去时间、实验内容、使用仪器、耗材、仪器运行情况、实验完成情况。
3、实验室开放时间采用定时与预约相结合的方法。
4、实验室免费开放。
5、对外开放对象:物理与电子学院全体教师与学生
开放式实验室电子产品制作流程
根据要求画出电路原理图(protel-99、EWB、PROTEUS)
用电子软件仿真运行(protel-99、EWB、PROTEUS)
用面包板搭建电路
制作电子线路板
焊接元器件
调试与检测
整理电子技术文件
七、展望未来,长远规划
  现在学生就业竞争非常激烈,为了我院学生就业时能占一席之地,我们计划3-5年内在电子技术实验室建立一个紧跟社会发展需要的开放设计实验室,建立一个初具规模的生产作坊,作为我院部分学生的实践实习基地。
  看现在,我们和兄弟院校还有差距,展望未来,任重道远,但我们有信心,不久的将来,我院的电子技术实验室一定是我省乃至我国知名的实验室。
 
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