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物理实验教学省级示范中心简介


山西大同大学物理与电子科学学院物理学实验室2010年12月被评为山西省高校实验教学示范中心。实验中心使用面积2418平方米,固定资产400万元。年承担实验人时数5万。近年来,在省教育厅、学校、院系领导的高度重视和大力支持下,在实验教师和实验人员的共同努力下,物电实验中心取得明显的变化和发展。物理实验教学示范中心在今年专业评估中得到好评。
一、简介
  物理实验教学示范中心目前主要包括物理学专业实验室,开设独立设课的力热实验室、电磁学实验室、光学实验室、中教法实验室、近代物理实验室、模电实验室、数电实验室,基本满足相关专业学生的实验教学任务要求。
二、完善管理,责任到位
  物电实验中心执行校、院二级管理,以院为主的管理体制。山西大同大学物理与电子科学学院几年来先后出台了物理与电子科学学院关于提高教学质量的若干意见和措施、物理与电子科学学院关于教学质量控制的若干规定、物理与电子科学学院实验中心主任岗位职责、物理与电子科学学院实验技术人员岗位职责、物理与电子科学学院实验教学质量标准的有关规定、物理与电子科学学院实验教学管理制度、物理与电子科学学院实验室管理制度、物理与电子科学学院仪器、设备管理等制度。责任更加明确,上至校级领导的监督,院级领导的统筹规划,下至实验中心主任的组织实施,实验教师和实验人员的具体落实,本着谁管理谁负责,谁负责谁管理的原则,分工明确,责任到位。完善了实验室各项规章制度,提高了实验教师和实验人员的责任感,充分调动了实验教师和实验人员爱岗敬业的积极性。所有实验教师都签订了消防安全协议书。
三、实验教师队伍建设
  物理实验中心现有实验教师19名,副高以上8名,博士生4名,硕士生7名,年龄结构35岁以下的5人、35-55岁的13人、55以上的1人,结构基本合理。
 
  性别 出生年月 学历 学位 毕业学校 职称 承担课程
陈爱军 1966.05 本科 学士 山西师范大学 副教授 光学实验
闫红叶 1983.03 硕士 硕士 大连理工大学 助教 近代物理实验
康占成 1964.01 本科 硕士 山西大学 副教授 模拟电子技术实验
韩丙辰 1976.05 博士 博士 天津大学 副教授 近代物理实验
刘桂枝 1974.04 硕士研究生 硕士 山西大学 讲师 C程序设计实验
段兴华 1980.01 本科 学士 山西师范大学 助教 电磁学实验
王强 1986.06 硕士研究生 硕士 太原理工 助教 模拟电子技术实验
杨艳霞 1986.03 硕士研究生 硕士 西南大学 助教 近代物理实验
姜晓云 1969.01 本科 硕士 山西大学 讲师 力学实验
杨文平 1963.11 本科 学士 山西师范大学 副教授 力学实验
陈翠萍 1961.07 专科   雁北师院 讲师 力学实验
杜永清 1963.06 本科 学士 山西师范大学 副教授 电磁学实验
付仁栋 1973.02 本科 学士 雁北师院 讲师 电磁学实验
张丽春 1958.09 本科 学士 雁北师院 教授 光学实验
王美云 1964.01 专科 学士 雁北师院 副教授 中教法实验
吴亮 1983.10 硕士 硕士 山西大学 助教 数电实验
李榜全 1976.11 硕士研究生 读博士  天津大学 讲师 计算机基础实验
康永强 1977.9 博士研究生 博士 同济大学 讲师 近代物理
高志翔 1978.11 博士研究生 博士 太原理工 讲师 近代物理
 
 
四、实验教学
1 整体优化实验教学内容体系
  首先,以创新教育和素质能力培养的观点重新审视基础实验内容,删除一些内容、方法和手段陈旧的实验,精简基础实验。突出实验方法和思想的训练,选择一些物理思想较好、实验手段巧妙的实验进行教学,于2008年重新修订了教学大纲。新大纲中删除了显微镜测量长度、用蓖麻油测量液体的粘滞系数、磁滞回线的描绘、利用蒸汽测量线胀系数、分析天平等实验。
  其次,加快实现物理实验教学内容的现代化,即用现代物理学的发展和科学技术的进步为着眼点,选择和改进实验项目,使基础实验在内容和方法上与现代科学技术接轨。
2 教学手段现代化
  合理有效的利用学校网络资源,建立中心网站,将实验课程安排、主要仪器的图片和使用方法、教师的电子教案等一些实验资料放在网上,同时建立教师和学生论坛,便于互动。拟两年内申请国家级虚拟仿真实验中心成功。
3 建立分层次实验教学模式
  中心思想就是独立设课,分层次教学,把整个物理实验课程分为四级。
3.1 第一级物理实验(基本实验)
  第一级实验主要使学生在物理实验的基本知识、基本技能、基本方法方面受到较系统的训练。(包括基本物理量的测量原理和方法,基本仪器的合理选择与正确使用,初步对测量结果的不确定度评定,数据的处理能力等)从而使学生具有初步的科学实验能力。涉及力、热、电、光的各个知识点,为普及性实验,适用于所有理工科专业。计划54学时完成。
3.2 第二、三级物理实验(综合、设计实验)
  通过这两级课程的训练,使学生在完成一级实验后,初步形成的科学实验能力的基础上,进一步激发学生强烈的学习热情,变学生被动学习为主动学习,在主动学习中提高他们思维和创造能力。把由教师安排好实验,准备好仪器,学生来做实验的模式,过渡到学生在教师的指导下,自己设计实验,自己准备实验仪器并完成实验。这样学生可以在在成功和失败中得到更多锻炼,整体实验素质得以提高。计划24学时完成。
3.3 第四级物理实验(创新研究实验)
  依托研究所,以科学实践为主题,根据专业方向和爱好的不同,在教师的指导下结合新的培养计划,制定新的实验课题,以科学研究的方法进行实验教学。学生在通过查资料理解该领域的基本知识、基本方法及其应用的基础上,在教师的指导下选择课题和研究方向,自行设计实验方案完成实验,自行分析实验结果,写出分析性小论文。研究创新实验更加强调学生的自主性,培养学生不仅具有获取知识的能力,而且具有综合应用知识的能力。这样可以提高仪器的使用率,缩短教与学、教学与科研、教科书与现代科学技术的距离,学生独立研究能力将得到较大的提高。计划24学时完成。
  目前实验中心每学年承担的实验教学人时数大约5万人时,基础实验开出率为100%,欠缺的是综合设计实验开出率偏低,有待进一步提高。
5、实验成绩评定
  1、《基础实验》成绩评定方法:实验日志成绩占20%,实验报告占30%,实验操作考试占50%,平时实验成绩不及格者该科总成绩视为不及格。
  2、《综合设计实验》成绩评定方法:实验方案设计成绩占30%,实验操作成绩占30%,创新实验论文成绩占40%,创新实验平时成绩不及格者该科总成绩视为不及格。
五、增设新的实验室,拓宽学生的知识面
  今年省财政厅为大学生电子创新实践基地建设和力学平台建设拨款400万,我中心除了把一部分款项用于基础实验室建设外,还计划用其余款项新建设一个大学生探索性实验室、综合设计实验室,现已安装调试完毕。
六、在潮流中寻找自己的特色,加大开放实验室力度
  为了使实践教学更有效的发挥作用,我们把实验课分为基本实验、综合设计实验两个台阶,并开展实验选修,根据学生的要求,我们把物理教学论实验室作为开放实验室,我们深切知道,实验室开放不仅是时间和空间上的开放,更重要的是教学内容、教学方法、教学手段上的开放,是观念意识上的开放。树立以传授知识和培养能力并重的原则,将学习主动权交给学生。加大开放力度,提高学生的积极性,锻炼学生的动手和创新能力。
七、实习实训
  为了学生毕业后能尽快的融入到社会中,缩短与企事业单位的磨合期,我中心大同市质量技术监督局、浑源师范、浑源一中、大同县一中、示范中学及机车厂中学签署了实习协议。
 
 
序号 名称[A2057] 地址[A2058] 面向专业[A2059] 每次可接纳学生数[A2060]
1 浑源示范 浑源 物理学 30
2 浑源一中 浑源 物理学 30
3 大同县一中 大同县 物理学 30
4 大同县二中 大同县 物理学 30
5 机车厂中学 大同 物理学 12
6 质量技术监督局  大同  物理学  7 
 
 
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