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外国语学院“十二五”期间课程建设规划
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2014年3月20日 | 浏览1869 次]

课程教学是实现人才培养目标的基本途径,直接关系到学生的知识、能力、素质的全面与协调发展。课程建设是教学基本建设和教学改革的根本任务之一。为进一步做好课程建设工作,提高课程建设水平,特制定本规划。

 

一、课程建设的指导思想

    外国语学院课程建设的出发点和归宿是提高人才培养质量。十二五期间,外国语学院将以《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》和先进的教学理念为指导,遵循高等教育发展的基本规律,以加强师资队伍建设、改革教学内容、优化教学方法和手段为重点,以加强课程教学基础条件为保障,构建融传授知识、培养能力、提高素质于一体的课程体系,注重培养学生创新思维与创新能力,促进课程教学质量的不断提高。构建适应经济和社会发展需要的、具有外语专业特色的课程新体系,为培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高,具有创新精神与创新能力的应用型人才奠定良好的基础。

 

二、课程建设目标

总体目标:建立一支思想素质高、业务能力强、结构合理、训练有素的教师队伍;建立一套以应用型为目标课程教材体系、培养创新思维的外语课教学体系与现代的教学方法体系,并形成一套科学、实用、规范、严格的课程教学制度体系和教学质量检查体系,以省级精品课程、“示范课程”的标准,建设一个有省级、校级、院级优秀(精品、重点)课程为核心的课程体系,以良好的示范作用带动整个外语学科课程水平的发展。

具体目标:课程建设的原则是全面达标,再以点带面,基础课程(综合英语、大学英语)和重点专业主干课程(高级英语、翻译理论与实践、语言学概论、写作)优先建设。

三、课程建设内容

(一)师资队伍建设

根据学校定位、外语学科专业建设和教学科研工作的需要,培养一批师德高尚、治学严谨、教学思想活跃、有一定学术水平、教学效果好的高水平的专任教师。加强梯队建设,充分发挥课程负责人的作用;,提高学术自主发展能力,加强后备带头人、骨干的选拔和青年教师的培养工作,为课程建设储备人才与力量。表彰、奖励优秀教师,激励并带动师资队伍教学水平的提高。

(二)教学管理制度建设

严格执行学校教学管理规定,结合本学院实际制定具体执行办法。建立健全教学管理制度,包括教师互相听课制度、教研室活动制度、教学督导检查制度、试题管理制度、教学文档资料的管理制度等,教学各环节质量标准,规范课程建设管理。

教学大纲要明确课程的教学目的、要求和教学内容的深度与广度,有科学的学时分配和进度安排,有明确的能力要求及培养措施,编写要充分体现科学性、系统性、先进性原则;教案的编写要依据大纲要求,遵守教学基本规范和程序,体现每位教师的教学特色。课堂教学内容要系统、完整、不断更新,及时反映本学科的学术进展,并注重理论教学和实践教学的紧密联系,注重学生自学能力的培养。

(三)教材建设

优先选用省部级规划教材和优秀新教材,特别是主干和核心课程。鼓励和支持教师积极参加各类规划教材、协编教材和校本教材的编写,规范、严格教材的选用程序,严格执行学校的教材选用制度,加强教材管理。鼓励教师自编讲义,通过试用并进行修改之后,作为教材正式出版。

(四)考核方法改革与试题库建设

积极探索建立符合现代高等教育教学规律的考核制度。考核方式多样化,考试内容注重综合能力考核,推行过程性考核、论文考核等多种考核模式,强化机考、网考,完善现有各专业必修课试题库建设,通过推广使用试题库,逐步实现教考分离,根据学生成绩分析,及时反馈教师教学信息,督促教师不断改进教学方法、提高教学水平。

(五)教学方法和教学手段

 1)优化教学内容,注重基础性、科学性、时代感、启发性、趣味性、实用性的有机结合,着重完善学生的知识结构和能力结构,发展思维,培养创新能力和实践能力。以此为入口,立足我校教学特点、学生层次以及社会需求,形成和建立具有特色的教学内容。

 2)改进教学手段和教学方法。探索课堂教学与课外学习、传统教学方法与现代教学手段相结合的路子,充分发挥现代教育技术在教学中的作用,推进多媒体、网络课件的建设,努力将各课程教学信息(包括教学大纲、课程简介、授课教案、习题、参考文献目录)上网,为学生个性化学习提供平台,提高学生自主学习能力;在教学模式上,探索传统教学模式与基于现代教育技术的教学模式有机结合的新途径;努力向从课堂教学到其与校园网络教学相结合的教学模式的方向发展。

 3)注重课堂内外结合,加大语言实践训练。英语课程的实践性极强,不仅涉及语言知识的学习,更涉及语言技能的训练,思维能力的培养。因此,将课内教学延伸到课外,把课外实践与课堂教学有机结合,进一步改进、增强英语二课堂活动的计划性、针对性和实效性。

(六)实践教学

在教学过程中,要把课程小论文、科研训练活动、课外实践、社会调查等环节纳入课程教学内容,提高学生的综合能力,根据培养方案制定考核标准,保证实践环节的教学质量。

 

四、课程建设措施

(一)加强课程建设的组织领导,保证课程建设工作的有效实施

学院教学指导委员会负责组织制定课程建设计划及实施方案,对系部、教研室课程建设进行检查,组织开展精品课程的立项、检查、评估和指导等工作;充分发挥学院教学指导委员会和教学督导委员会在课程建设中的指导作用。各系部、教研室负责制定课程建设计划,检查、验收本教研室课程,组织建设精品课程,并以建设精品课程为重点,带动课程群建设。

(二)加大课程建设投入力度,为课程建设提供必要的经费支持

建立课程建设专项资金,本着择优扶持、重点建设、分期分批的原则,在经费投入上保证课程建设的基本要求,着重支持精品课程建设;充分利用学校根据课程建设计划给予课程建设的分阶段投入,并根据课程评估结果,合理安排建设经费;组织教师参加教学研究立项,促进广大教师积极进行课程教学改革和研究;根据课程建设需求,按比例配备课程建设经费,提高教师参与课程建设的主动性。

(三)加强教学条件建设,为课程建设提供技术支持平台

进一步加强教学条件建设,拓宽课程教学资源,优化多媒体教学条件,及时更新多媒体教学设备,改善课程教学条件。

(四)建立有效的激励机制,鼓励广大教师积极参加课程建设

把课程建设工作作为教学工作考核的重要内容,作为专业技术人员考核、评优和晋升职称职务的重要依据,对教师在课程建设工作中取得的成绩作为教学成果表彰奖励。对评选的院级精品课程,提供一定建设经费,对省级、校级精品课程分别按省级校级教学成果给予表彰,给予制度保障、重点支持和必要的经费支持。

(五)加强课程管理,实行课程评估制度

完善课程评估体系,每年进行一次课程评估,将评估结果作为遴选和推荐校级精品课程的依据。通过课程评估,形成课程改进意见和建议,促进课程建设水平的提高。对评估效果差、课程建设不力、水平明显下降、未完成建设任务的课程,更换课程负责人,以确保课程建设的顺利进行。

(六)建立激励机制

学院支持各系部、教研室和教师开展课程建设工作。对从事课程建设工作的教师计算一定的工作量,对在课程建设中和课程教学改革方面有创新、成绩突出、效果显著的课程,给予一定的奖励。对达到标准水平的课程、院级精品和校级精品的课程,分别给予不同层次的奖励;对有功人员在评优、晋级等方面予以优先考虑。

五、课程建设预期结果

(一)英语专业的各门课程均应达到合格标准。在此基础上,基础英语、大学英语、高级英语、翻译理论与实践要建设成为校级精品课程或重点建设课程,英语语言学、英语写作、外贸业务综合实训课分阶段成为院级重点建设课程。

(二)各门课程分别形成一个科学有效的、开放式的教学模式,注重实效的教学方法和教学手段。实现课程的立体化,完善教学内容和学生自主学习体系,

(三)网络辅助英语学习初具规模。

(四)英语教学质量明显提高:学生的英语应用能力增强;英语专业四、八级通过率较以前不断有所提高。

                                          201112


责任编辑:frank

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